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2011年教育硕士教育学精选问答(4)
更新时间:2019-06-16 14:01   来源:网络整理 作者:中国考试网小编 点击:

  1、课程评价及课程评价的内涵。

  答:课程评价是对指课程计划及其实施实际达到教育目的的程度的价值判断活动。

  内涵:

  (1)课程评价的对象应包括学生、教师和课程内容本身。

  (2)课程评价是一个动态的过程。

  (3)课程评价必须对实现教育目的作出贡献。

  (4)课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向。

  2、课程评价的主要模式:目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式、CSE评价模式。

  3、我国当前课程改革的情况及基础教育改革的目标

  4、新课程的主要理论基础:理论基础是建构主义的学习理论和多元智理论。

  5、目前中学课程设置的要求。

  答:

  (1)符合普及性、基础性和发展性

  (2)体现均衡性、综合性和选择性

  (3)整体设置九年一贯的义务教育课程(4)开设综合实践活动课程

  6、什么是综合实践活动课程?它包括哪几部分?

  答:综合实践活动课程是高中课程的八大领域之一,包括研究性学习、社区服务与社会实践三方面内容。

  7、我国中学的课程结构:国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构

  8、教学:是在教育目的的规范下,教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。它是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识的技能,发展智力、体力,陶冶品德、美感,形成全面发展的个性的活动。

  9、教学的含义。

  答:

  (1)教学是以培养全面发展的人为根本目的的活动。

  (2)教学是师生双方的共同活动。

  (3)教学具有多种形态,是共性与多样性的统一。

  10、教学与智育有什么联系与区别。

  答:智育是学校教育的重要组成部分,它主要通过教学这条途径来实施,但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。此外,教学不仅是智育的实施途径,也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。

  1、教学的意义有哪些。

  答:

  (1)教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。

  (2)教学是进行全面发展的教育,实现培养目标的基本途径。

  (3)教学是学校的中心工作,学校工作必须坚持以教学为主。

  2、中学教学的任务有哪些。

  答:

  (1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。

  (2)发展学生智力,培养学生的创造能力

  (3)发展学生体力,提高学生的健康水平

  (4)培养学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

  3、教学过程及主要观点。

  答:教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点,指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能,同时身心获得一定的发展,形成一定的思想品德的过程。

  ①孔子把学习过程概括为“学、思、行”

  ②儒家提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习理论③古罗马昆体良提出了“模仿、理论、练习”的学习过程理论④夸美纽斯的感觉、记忆、理解、判断⑤德国赫尔巴特第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程,提出了“明了、联想、系统、方法”的四阶段说⑥席勒“预备、提示、联想、系统、方法”⑦杜威“困难、问题、假设、验证、结论”

  4、如何认识教学过程的本质?

  答:

  (一)教学教程主要是一种认识过程

  在学生学的活动中,学生是学习的主体,课程和教材是学生学习的客体。学生在教师的指导下感知、理解、巩固、运用教材中所含的知识时,并没有也不可能引起客体的变化,相反,发生变化的恰恰是学生自已。因此,学生的学习活动应属于认识活动的范畴。

  (二)教学过程是一种特殊的认识过程 教学过程是学生个体的认识过程,是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界的过程。因此,教学过程是一种特殊的认识过程。其特殊性表现在以下几方面,

  ①间接性与简捷性②交往性与实践性③教育性与发展性④引导性与指导性

  5、试分析教学过程的基本规律。

  答:

  (一)直接经验与间接经验相结合①学生认识的主要任务是学习间接经验②学生学习间接经验要以直接经验为基础

  (二)掌握知识与发展智力相结合①掌握知识是发展智力的基础②智力发展是掌握知识的重要条件

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