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酸奶能解决孩子英语“开口难”
更新时间:2019-04-15 18:59   来源:未知 作者:中国考试网1 点击:
酸奶能解决孩子英语“开口难”






“这是orange(橙子)吗?不,这是 tangerine(橘子)。”在番禺执信中学附属小学的西餐厅里,树童英语老师范文杰正与该校二年级学生上《英语美食》课程。孩子们一边制作水果酸奶,一边用英语流利表达着制作过程:"add some yogurt , cut some fruits……",在真实的场景上,孩子们毫不胆怯随口飙英语。

背单词、刷阅读、考高分……这些英语学习方法已经“老土”了。为了让孩子突破英语“开口难”,演戏剧、玩乐高、制作美食和虚拟VR学习已经成为小学英语校本课程的新手段。

4月11日至12日,由基础教育课程杂志社中小学英语教学研究办公室主办,番禺执信中学、广东树童教育顾问有限公司协办的“2019年小学英语特色校本课程建设研讨会”正式拉开序幕。国内英语教育专家与来自全国各地英语教研战线的700多名教研员、校长、骨干教师齐聚一堂,探索基于核心素养的英语特色校本课程建设。

特色课程上学生边做酸奶边说英语

范文杰的课程目标非常清晰:不光要让孩子学会用英语来表达食物的烹饪方法及食材名称,而且要提高学生的动手实践能力,培养学生健康饮食观念。不光如此,在课堂上他还通过不断的提问引导学生深层次思考:“What fruit do you like? how do you make your yogurt parfait?”他说:“除了让学生在玩中学提升语言能力之外,我们还通过提问引发的思考和团队协作提升学生的思维品质,激发学生学习探索的能力。”

特色课程展示中,戏剧英语、乐高英语等英语学习方式赢得现场观摩老师们的掌声。在现场展示的广州、成都的部分小学甚至已经用英语来上数学、体育和科学课。有英语老师表示:“很多孩子是学英语,但是不是用英语,我们希望通过创设多种真实场景和浸入式的学习,提升他们的学习兴趣和学习效果,让他们学了就会用。”

研讨会上,教育部《英语课程标准》研制组核心成员、英语特级教师刘兆义进行了专题讲座。他认为,在新课标中,教学目标已经关注学生的综合英语能力提升为英语学科核心素养。而英语学科核心素养最重要的是培养学生的思维品质和学习能力。

为此,英语课堂教学要把重点放在学生“做什么”上,为每个学生有意义的“参与、感知和体验”的学习过程,英语校本特色课程也要围绕学生的能力研发才能收到更好的效果。他谈到,多年以来,各地已在英语特色校本课程当中作出比较成功的探索,比如刚才的美食英语课,有些孩子平时不愿意开口,但是在课堂中却能一边制作美食一边说英语,显示特色课程的探索成效。

广州英语校本特色课程建设重视阅读

会议设置了校本课程建设分论坛,广州、成都、武汉等多地名校代表分享了他们在英语校本特色课程中的探索。

番禺执信中学附属小学校长张太禄主张以“公民素养、国家责任、全球视野”培养学生,英语教学讲究“二元合璧”的特色,即国家课程与地方课程深度融合,还有“三面归一”,即在实施教学课程当中,由社会、学校、家庭的三方深度合作,同时与广州市著名教育机构合作,引进优质外教。必修课程中,与学校义务教育阶段的英语课程关联度由60%上升到80%,毕业时,学生能用流利的英语讲述学校10个以上有温度的故事。

天河区华阳小学刘莎老师谈到,该校学生英语阅读存在阅读速度慢阅读量少、英语阅读信心不足等问题,为此,学校设立了“小学英语单元主题扩展阅读课程”,使阅读教学得到具体的落实,让学生会阅读、爱阅读、享受阅读。比如,低年级拓展阅读课程目标为见词能读、掌握26个字母的发音规则、能朗读简单的绘本故事书,坚持英语绘本阅读等,到了中高年级就有阅读量的要求了:六年级学生的累计阅读量将达到4万词左右。为此,学校制定了有效的阅读策略,比如在课外拓展阅读系列活动中,设定了阅读漂流计划、英语童话剧表演会、读书分享会、午间悦读时光,同时,还以阅读积分制的办法,鼓励学生坚持阅读,培养积极的阅读体验。

 

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