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新高考“标配模式”到“自选模式”转变
更新时间:2019-01-05 20:11   来源:未知 作者:中国考试网3 点击:
新高考“标配模式”到“自选模式”转变





高考考试制度改革旨在破解“唯分数论”“一考定终身”的问题,发挥高考“指挥棒”的正确导向作用,增加学生的选择机会,分散学生的应试压力,全面推进素质教育,促进高校科学选才。

为实现以上目的,上海、浙江高考改革的选拔依据变为“两依据、一参考”(即所谓的由“看分”转为“看人”)。“两依据”是“依据统一高考成绩,依据高中学业水平考试成绩”,“一参考”是“参考高中学生综合素质评价信息”。因为“两依据”政策,上海、浙江的高中学校必须实施“语数外成绩+三科学业水平等级性考试成绩”的模式,即“3+3”模式,学生拥有了选择“高考等级考(+3)”科目的权利,“选课”“走班”等词汇一时如旋风刮向基础教育界,引起社会及公众的高度关注。



一、新高考增加了学生的选择机会

与过去的高考改革相比,新高考的一个突出的特点,就是更多地把选择权交给了学生。

1. 选择“+3”科目和选修课程

“3+3”模式中,“3”指“统一高考”科目,包括语文、数学、外语3门(不再分文理科,外语科目提供2次考试机会,以最好成绩入分);“+3”指“高中学业水平等级考试”科目,由考生根据自身特长和兴趣爱好,结合高校招生对等级考试科目组合的要求,从政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目(浙江例外,有7个科目,多了一门“技术”)中自主选择3门。从6门中选择3门有多少种可能?运用排列组合公式计算得出的答案是20种!面对20种组合,学生必须慎重考虑,选哪一种才最合算――这注定不是一道简单的选择题,因为学生不能只向着政策制定者单纯美好的初衷出发,仅凭人兴趣和爱好做出选择,他们除了考虑自己在“+3”学科的能力,还必须在老师及家长的指导下兼顾专业、大学及职业规划等因素,权衡再三之后审慎定夺。

除了“+3”科目的自由选择之外,分层走班也为学生提供了课程的选择权。高中新课程方案将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。各类课程的功能定位与高考综合改革相衔接。必修课程根据学生全面发展需要设置,全修全考;选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置,选修选考;选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设,学生自主选择修习,可以学而不考或者学而备考,为学生就业和高考自主招生录取提供参考。新方案既强化共同基础,又能满足学生多样化选择和发展的需求。
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